Philosopher en s’amusant
40 activités en classe
40 ateliers pédagogiques pour enfants curieux et enseignants heureux.
La philo ? C’est enfantin avec les p’tits ateliers !
Chaque double page de ce p’tit livre vous donne à gauche quelques explications pour amorcer les questions en classe, et à droite un véritable atelier pratique (avec le temps de préparation et la difficulté) pour qu’ils apprennent.
Grâce à Sibylle Allemand et à l’association SEVE, montez facilement vos séquences pédagogiques en fonction de l’âge des enfants, du thème que vous voulez aborder et du temps dont vous disposez.
Recentrons-nous petits et grands, et partons à la découverte de la philo ! 
Pour chaque activité, il y a une fiche d’atelier à télécharger via un QRcode.
ISBN : 9782807340640
Prix : 16.90 € (Version numérique : 12.90 €)
La revue belge Philéas et Autobule
Trois raisons d’adopter la philosophie avec les enfants et la revue Philéas & Autobule
POUR DÉVELOPPER UNE PENSÉE RIGOUREUSE ET AUTHENTIQUE
L’enfant travaille sa capacité à argumenter, à faire des liens logiques et à questionner les évidences.
POUR AMÉLIORER LA CONFIANCE EN SOI
L’enfant est reconnu comme étant capable de penser et de réfléchir, il s’en sent valorisé auprès de ses pairs et des adultes.
POUR DÉVELOPPER L’IMAGINATION, LA CRÉATIVITÉ ET L’EMPATHIE
L’enfant formule des hypothèses à partir de supports fictionnels, se projette dans les dilemmes moraux des personnages des histoires, s’ouvre à de nouveaux questionnements.
Pratiquer la philosophie au primaire
Pratiquer la philosophie au primaire permet d’acquérir des connaissances et propose des outils pour faire vos premiers pas dans l’animation de dialogues philosophiques avec vos élèves.
Cet ouvrage ne vise pas à conduire les élèves à s’approprier les différentes théories philosophiques ni à en faire de « petits philosophes » . Il s’agit plutôt de leur offrir un contexte centré sur un dialogue à l’intérieur duquel ils pourront se poser ensemble des questions centrales de l’existence humaine.
Les élèves développent ainsi leurs habiletés de pensée, leur capacité de communication, leur esprit critique, créatif et attentif, ainsi que différentes qualités telles que l’ouverture, l’empathie et l’estime de soi. Par ces dialogues philosophiques, les élèves sont également amenés à développer des aptitudes de collaboration essentielles au vivre-ensemble et à l’exercice d’une citoyenneté participative.
Véritable mine d’or d’informations et de conseils pour découvrir et mieux comprendre la philosophie pour enfants, la première partie de l’ouvrage vous offre entre autres :
– une brève présentation de l’historique, des méthodes et des principes de cette pratique fondée sur le questionnement
– les sept règles d’or à respecter lors de l’animation d’un dialogue philosophique
– les sept pièges à éviter ainsi que des stratégies pour les surmonter
– des indications précieuses liées à la disposition de la classe ainsi qu’à l’animation, comme la gestion des droits de parole et des silences
– des exercices variés pour développer des habiletés intellectuelles particulières
– des repères utiles pour faciliter l’animation
– des pistes et des grilles pour l’évaluation.
La seconde partie propose des outils concrets à utiliser selon vos besoins pour mettre en place cette pratique passionnante ? !
Vous y trouverez par exemple de nombreuses activités thématiques comprenant des suggestions d’ouvrages de littérature jeunesse, des plans de discussion et de nombreuses fiches reproductibles pour alimenter les réflexions.
Pourquoi et comment philosopher avec des enfants?
Philosopher avec des enfants ne s’improvise pas et une bonne méthode s’impose pour apprendre aux enfants à penser par eux-mêmes. Olivier Blond-Rzewuski (professeur des écoles, formateur à l’ESPE, École Supérieure du Professorat et de l’Éducation, site d’Angers) en est persuadé : « la crédibilité comme l’efficacité de la philosophie avec les enfants sont […] strictement conditionnées par la qualité des méthodes proposées. » Il a donc dirigé la réalisation de l’ouvrage collectif « Pourquoi et comment philosopher avec des enfants ? De la théorie à la pratique en classe » qui regroupe des fiches pratiques et des aperçus théoriques écrits par des spécialistes.
Destiné aux enseignants, formateurs et professionnels de l’éducation en général, ce livre permet de cerner les enjeux des pratiques philosophiques et de découvrir des mises en œuvre variées. Offrant un tour d’horizon des différents courants, ressources et outils, un apport de plusieurs regards (d’universitaires, formateurs, praticiens), cet ouvrage est construit en deux parties :
- Fondements didactiques et philosophiques
- des outils pour philosopher avec les enfants.
32 fiches thématiques permettent de se lancer dans une activité à visée philosophique.
Une année d’atelier philo-art
Une année d’ateliers philo-art, cycles 2 et 3, est un ouvrage qui permet de faire découvrir aux élèves la philosophie par le biais d’ ateliers ludiques qui mêlent à la fois discussion et pratique artistique.
Une année d’ateliers philo-arts est pratique pour faire découvrir la philosophie aux élèves de CP, CE1, CE2, CM1, CM2 et 6ème.
Comment se compose Une année d’ateliers philo-art ?
– Pour chaque période : un axe thématique (l’identité, l’art, la liberté, la différence, la connaissance) est exploré à la fois par les outils de la réflexion rigoureuse et par la dimension perceptive-corporelle.
– Des objectifs pour les élèves : prendre la parole en respectant celle d’autrui, développer leur sens critique, argumenter, acquérir confiance en soi, développer, l’empathie et la coopération.
– Un guide pédagogique fourni et clair avec les éléments fondamentaux de la posture de l’animateur et des exemples d’ateliers pour faciliter le travail sur les habilités de pensée (conceptualisation, argumentation, problématisation).
– Des séances détaillées pour guider pas à pas les enseignants.
Mon atelier philo
30 concepts pour initier son enfant à la philosophie
Partagez en famille des moments de bonheur, de créativité et de réflexion philosophique !
À l’aide de cartes illustrées, de questions de relance et d’une courte activité ludique, invitez votre enfant à explorer les grands thèmes philosophiques du rapport à l’autre, de la différence, de la liberté, de l’art, de l’environnement et du temps.
Une initiation parfaite pour satisfaire la curiosité naturelle des enfants !
30 cartes illustrées inspirées des nombreux échanges que l’autrice a animés dans le cadre des ateliers philo Les petites Lumières.
6 thématiques et un code couleur très clair qui permet à l’enfant de choisir le concept qui l’inspire le plus en fonction de ses propres questionnements.
Un livret expliquant les bienfaits de la pratique de la philosophie dès le plus jeune âge. En les incitant à penser par et pour eux-mêmes, les enfants développent leur autonomie de raisonnement, une faculté qui leur servira toute leur vie.
Discut, un jeu de cartes pour s’initier à la pratique du débat.
Le jeu de cartes Discut a été conçu pour faciliter l’organisation et l’animation de débats ou d’ateliers philo.
On distribue aux participants deux types de cartes : les cartes pour ceux qui seront Animateurs et les cartes pour ceux qui seront Discutants.
Ateliers philo à la maison
Accompagner l’enfant dans sa compréhension de lui-même et du monde est une mission qui appartient aux parents.
Mais comment s’y prendre ? Ce guide vous propose une méthode d’éveil à la réflexion en 15 ateliers à proposer à vos enfants, dès 7 ans. Vous pourrez les adapter aux situations quotidiennes, au rythme et à la demande de chacun. Vous y trouverez jeux, histoires, pensées d’auteurs, débats…
Et toujours, des questions qui amènent l’enfant à développer son esprit critique, à construire ses propres points de vue et, au final, à acquérir une maturité si utile à l’adolescence. Une aventure partagée, où réfléchir est un plaisir qui fait grandir !
Préface d’Edwige Chirouter
Dès 7 ans
Penser par soi-même – Initiation à la philosophie
Ce livre est écrit pour celui qui veut apprendre à penser par lui-même. Il veut aider à prendre du recul par rapport aux préjugés ambiants, à accéder à l’autonomie intellectuelle, à devenir un adulte de la réflexion.
Il s’adresse aux lycéens, étudiants qui vont se confronter à cette expérience ou commencent à la vivre, et à tous ceux qui n’ont pas eu l’occasion de rencontrer la philosophie dans leurs études.
S’interroger sur le sens et la valeur de son existence, dans le monde et la société,…
Préparer et animer des ateliers philo
Préparer et animer des ateliers philo est un outil concret pour amener les élèves de cylces 1 et 2 à devenir des individus éclairés en leur faisant découvrir le plaisir de penser, pour les éveiller aux problématiques liées à la vie en société et leur permettre de développer une multitude de compétences.
Apprendre à philosopher, c’est apprendre à penser par soi-même et avec les autres.
Dans le cadre de l’enseignement moral et civique, les ateliers philo permettent d’aborder avec les enfants les grandes questions du vivre ensemble et de la citoyenneté (la liberté, la justice, les droits et les devoirs, la différence, etc.).
Au-delà de compétences transversales, notamment langagières et discursives, ils développent chez l’enfant l’estime de soi et le respect des autres, qui favorisent l’ensemble des apprentissages.
Fruit d’une réflexion et d’une pratique, Préparer et animer des débats philo – Cycles 1 et 2 propose :
=> Des éclairages sur la pratique philosophique à l’école : ses enjeux, ses objectifs et ses spécificités ;
=> Des conseils pratiques : le dispositif spatial et temporel adéquat, le rôle de l’animateur, le rôle et les types d’inducteurs, l’organisation des séances, etc.
=> Une description précise de 10 ateliers testés en classe et abordant des questions proches des préoccupations des enfants (Ça veut dire quoi, » être heureux » ? ; Pourquoi on ne fait pas tout ce qu’on veut ? ; Est-ce qu’il faut toujours dire la vérité ? etc.).
Elle est composée :
d’une courte introduction précisant les problématiques essentielles soulevées par la question posée et son sens pour de jeunes enfants ; du déroulement détaillé de l’atelier : alternance de temps de discussion collective et de temps d’activité individuelle ou en petits groupes à partir de supports variés (discussion autour d’albums, description et tri de photos ou de dessins, jeux de rôles à partir d’histoires oralisées, etc.) ; de verbatims qui rendent compte d’échanges authentiques.
Le CD-Rom contient :
Différents outils (programmation, grille d’observation, feuille de route) ;
100 dessins ; 20 photos ; 13 couvertures d’albums ; 8 reproductions d’œuvres d’art ; 6 tableaux d’enquête ou de tri ; 3 enregistrements audio ; 1 vidéo …
Ateliers de philosophie à partir d’albums de jeunesse
Les points forts :
– Une progression précise et détaillée sur une année scolaire
– Un large choix bibliographique d’albums décrits et analysés
– Une explication des enjeux de la pratique de la philosophie à l’école primaire
– Une mise en relation précise avec les programmes de Littérature et d’Instruction civique et morale
Sommaire :
Première partie : Les enjeux théoriques
* Les enjeux de la philosophie avec les enfants
* Le lien entre philosophie et littérature
* La portée philosophique de la littérature de jeunesse
* Les ateliers de réflexion philosophique dans la cohérence des programmes de l’école élémentaire.
* Conclusion : la « pensée fantôme »…
Deuxième partie : Le dispositif
* Présentation du dispositif
Troisième partie : L’amitié, l’amour et la différence
* L’amitié – Qu’est-ce qu’un ami ?
* L’amour – A quoi reconnaît-on qu’on est amoureux ?
* L’amour et l’amitié malgré les différences – Faut-il se ressembler pour s’aimer ?
* De la différence à l’égalité – Etre différents, êtres pareils, être égaux
Quatrième partie : Grandir, vieillir, mourir
* Qu’est-ce qu’une personne ?
* La vieillesse et la mort – Faut-il avoir peur de la mort ?
Cinquième partie : L’art et le beau
*Qu’est-ce qu’une oeuvre d’art ?
Sixième partie : L’ignorance et la connaissance
*Pourquoi doit-on aller à l’école ?
Septième partie : Le travail et l’argent
* Le travail et l’argent : pour quoi faire ?
L’enfant philosophe, avenir de l’humanité?
Excités, capricieux, scotchés aux écrans, réfractaires à tout effort, les enfants de la modernité apparaissent souvent comme de « sales gosses » que seule la « restauration de l’autorité traditionnelle » serait susceptible d’aider à grandir…
Jacques Lévine et ses collaborateurs ont fait un autre choix. Ils montrent ici qu’il n’y a pas de fatalité de la violence et qu’une éducation bien conduite peut amener un enfant à « construire de la pensée contre le corps primaire », ce corps qui menace toujours d’imposer ses pulsions et de semer la terreur.
Pour cela, les auteurs présentent les Ateliers de recherche sur la condition humaine (ARCH). Pas de miracle dans cette méthode, mais un travail rigoureux soutenu par une éthique éducative fondatrice.
De l’âge préscolaire à l’adolescence, les élèves découvrent qu’ils sont capables de penser sur les questions fondamentales de la vie, que cette pensée les relie aux autres et les spécifie à la fois. Ces moments privilégiés apparaissent, en réalité, absolument décisifs, tant pour le développement de la personne que pour ses apprentissages, pour l’avenir personnel de chacun que pour notre avenir collectif.
Etayé par une réflexion sur le sens et la portée de la philosophie, solidement argumenté sur le plan psychologique, illustré de très nombreux exemples, précis dans ses préconisations, cet ouvrage fait bien plus qu’apporter des recettes pédagogiques, il permet de repenser une éducation pour aujourd’hui.
